ИТО-2002 / Секция II / Подсекция 4 : только публикация 

МЕЖДУНАРОДНЫЕ СТАНДАРТЫ НА АРХИТЕКТУРУ СИСТЕМ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ (LTSA)

Сысоева Леда Аркадьевна

Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ), г. Москва

Рассматривается международный стандарт на технологии обучения IEEE P1484.1/D8, который определяет требования к архитектуре систем, реализующих технологии обучения.

Проблемами управления качеством и сертификации товаров и услуг (в том числе и образовательных услуг) занимаются во многих странах мира. Международная организация по стандартизации (International Organization for Standardization, ISO) разрабатывает, развивает и совершенствует систему стандартов, которые приняты во всем мире.

Техническую поддержку Международной организации по стандартизации (ISO) в разработке системы международных стандартов оказывает Инститyт инжeнepов по элeктpотeхникe и pадиoэлeктpоникe (The Institute of Electrical and Electronics Engineers, IEEE). Результатом деятельности этого комитета является стандарт IEEE P1484.1/D8.

IEEE P1484.1/D8, 2001-04-06 – это рабочий стандарт для технологий обучения (Draft Standard for Learning Technology), который посвящен архитектуре систем, реализующих технологии обучения (Learning Technology Systems Architecture – LTSA), который входит в состав стандартов, поддерживаемых ISO.

Цель стандарта: стандартизация технологий обучения для проведения лицензирования информационных систем в области образования и снижения рисков при проектировании и разработке информационных систем в области обучения.

Стандарт IEEE P1484.1/D8 охватывает достаточно широкий круг систем, обычно известных как обучающие системы, тренинговые системы, системы компьютерного тестирования, интеллектуальные обучающие системы.

Архитектурные рамки стандарта определяют только необходимые компоненты систем, реализующих технологии обучения, а также входящих в их состав систем управления жизненным циклом учебных материалов, достоверности данных, контроля доступа и т. д.

Стандарт является руководством для развития конфигурации систем в области образования, а также коммуникационных протоколов и методов взаимодействия при совместной работе в процессе обучения.

В архитектуре систем, реализующих технологии обучения, выделяют пять уровней.

Уровень 1. Взаимодействие обучающийся – окружающая среда.

Уровень 2. Особенности проектирования, связанные с обучающимися.

Уровень 3. IEEE 1484.1 LTSA System, Компоненты системы.

Уровень 4. Посреднические перспективы и приоритеты.

Уровень 5. Операционные компоненты и взаимодействие.

Основным уровнем является 3-й уровень (компоненты системы), так как именно он используется для анализа взаимодействия функциональных подсистем, входящих в LTSA.

Дадим краткую характеристику каждого уровня.

Уровень 1. Взаимодействие «обучающийся – окружающая среда».

Это самый высокий уровень, и охватывает он перспективные направления развития информационных технологий: приобретение учащимися новых знаний из окружающей среды или применение различных знаний из своего опыта обучения.

Уровень 2. Особенности проектирования, связанные с обучающимися.

Этот уровень архитектуры связан с обучающими эффектами, которые учитывают индивидуальные и групповые характеристики учащихся.

Уровень 3. Компоненты системы, реализующей технологии обучения.

Архитектура систем, реализующих технологии обучения включает:

выявление знаний (сущности) учащегося (основным объектом этого процесса является учащийся); оценка знаний; координирование – управление обучением (основным объектом этого процесса является инструктор); формирование и доставка учебных материалов (процесс доставки);

записи успеваемости обучающегося (база данных с результатами ответов и успеваемости учащихся);

ресурсы обучения (база данных с материалами для обучения);

ответы учащегося; оценки, аттестация; выполнение текущих заданий; предпочтения учащегося; запросы; информационные каталоги; указатели; контент обучения; мультимедиа; интерактивный контекст; предпочтения в обучении.

Уровень 4. Посреднические перспективы и приоритеты.

Основные задачи.

  1. Верификация и реализация отдельных компонентов LTSA, на уровне заказчиков и выполнение тестирования ряда компонентов архитектуры путем промышленных реализаций.
  2. Раскрытие каждого компонента LTSA, подчеркивая при этом важность отдельной подсистемы для успешного функционирования системы в целом.
  3. Выявление приоритетов в проектировании высокоуровневых и низкоуровневых компонентов системы.

Уровень 5. Операционные компоненты и взаимодействие.

Этот уровень связан с проблемами интеграции отдельных компонентов системы на уровне кодирования, протоколов, интерфейсов, операционных систем и описывается в основном «plug-n-play» (самонастраиваемыми) компонентами.

Основные компоненты архитектуры системы, реализующей технологии обучения (LTSA), представлены на рис. 1.

Рис. 1. Компоненты LTSA

Компонентами LTSA являются:

  1. Процессы: выявление знаний (сущности) учащегося, оценка знаний учащегося, координация обучения и доставка контента для обучения.
  2. Хранилища данных: записи успеваемости учащегося и ресурсы обучения.
  3. Информационные потоки между предыдущими компонентами (процессами и хранилищами данных):

В данной статье приведены лишь некоторые аспекты организации архитектуры систем, реализующих технологии обучения, которые детально рассматриваются в стандарте IEEЕ P1484.1/D8 [1, 2, 3]. Учет международных стандартов облегчит процесс проведения лицензирования информационных систем в области образования и существенно снизит риски при проектировании и разработке автоматизированных систем в области обучения.

Литература

  1. IEEЕ P1484.1/D8, 2001-04-06. Draft Standard for Learning Technology – Learning Technology Systems Architecture (LTSA).
  2. Сысоева Л.А., Толстоусова В.Г. Дистанционные технологии обучения: стандарты, методики оценки знаний. М.: РГГУ, 2002. 91 с.
  3. Сысоева Л.А. Международные стандарты на архитектуру систем, реализующих технологии обучения (LTSA) / Открытое образование. № 3, 2002. С. 13-19.